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相關(guān)市場調(diào)研報告《2017-2022年中國職業(yè)教育市場需求調(diào)研及十三五發(fā)展策略研究報告》 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是新
2017年職業(yè)教育市場競爭格局-世紀(jì)鼎利發(fā)布2016 年報，職業(yè)教育收入增長7.7% 。世紀(jì)鼎利發(fā)布2016 年報，收入/凈利潤同比增長5.7%/4.8%，職業(yè)教育業(yè)務(wù)收入同比增長7.7%，上海智翔扣非凈利潤同比增長20.4%。
第一章職業(yè)教育的相關(guān)概述 1.1職業(yè)教育的概念及特點 1.1.1職業(yè)教育的定義 1.1.2職業(yè)教育的特色 1.1.3職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
第一章職業(yè)教育的相關(guān)概述 1.1職業(yè)教育的概念及特點 1.1.1職業(yè)教育的定義 1.1.2職業(yè)教育的特色 1.1.3職業(yè)教育的地位 1.2職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識 1.2.1類型與層次的關(guān)系 1.2.2供給與需求的思考 1.2.3培訓(xùn)和教育的關(guān)系 1.2.4職業(yè)教育和技術(shù)教育
第一章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 第一節(jié) 職業(yè)教育概述 一、現(xiàn)行教育體系分析 二、職業(yè)教育體系分析 三、職業(yè)教育的界定 四、職業(yè)教育重要性 第二節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)PEST分析 一、職業(yè)教育政策環(huán)境分析 二、職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 三、職業(yè)教育社會環(huán)境分析 四、職業(yè)教育技術(shù)環(huán)境分析
第一章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 第一節(jié) 職業(yè)教育概述 一、現(xiàn)行教育體系分析 二、職業(yè)教育體系分析 三、職業(yè)教育的界定 四、職業(yè)教育重要性 第二節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)PEST分析 一、職業(yè)教育政策環(huán)境分析 二、職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 三、職業(yè)教育社會環(huán)境分析 四、職業(yè)教育技術(shù)環(huán)境分析
職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為其提供從事某種職業(yè)必需實踐經(jīng)驗，并能迅速適應(yīng)職業(yè)崗位需要的一種教育。
第八章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析 第一節(jié) 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析 一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新 二、職業(yè)教育核心競爭力分析 三、職業(yè)教育營銷競爭加劇
第一節(jié) 2014-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析；一、職業(yè)教育投資主體的判定；二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境。
中國職業(yè)教育市場運營格局與發(fā)展前景預(yù)測報告（2014-2018）;第六章2012-2013年中國職業(yè)教育行業(yè)競爭情況;第二節(jié) 行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析;一、現(xiàn)有企業(yè)間競爭;二、潛在進(jìn)入者分析;三、替代品威脅分析.
中國職業(yè)教育市場發(fā)展態(tài)勢與盈利戰(zhàn)略研究報告（2014-2018）分析了職業(yè)教育的相關(guān)概述;2012-2013年中國職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析;2013年國外職業(yè)教育的發(fā)展等。
中國職業(yè)教育市場產(chǎn)銷調(diào)研與運營戰(zhàn)略研究報告（2014-2018）；第一章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展概述；第一節(jié) 職業(yè)教育行業(yè)概述；一、職業(yè)教育的定義；二、職業(yè)教育的特點；第二節(jié)職業(yè)教育上下游產(chǎn)業(yè)鏈分析。
西部地區(qū)職業(yè)教育市場發(fā)展外在機會及威脅，職業(yè)教育并沒 有把培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力放在教學(xué)的首位，沒有突破普通教育的辦學(xué)模式，不同程度地存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，既無普通教育 的文化基礎(chǔ)優(yōu)勢，也無職業(yè)教育的實踐操作技能，成了傳統(tǒng)人才觀指導(dǎo)下煮出的一鍋“夾生飯”，無法就業(yè)或難以就業(yè)。
中國職業(yè)教育市場態(tài)勢調(diào)研與發(fā)展規(guī)劃研究報告（2013-2017）；職業(yè)教育的相關(guān)概述；2012年中國職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析；2012年國外職業(yè)教育的發(fā)展；2012年中國職業(yè)教育的發(fā)展。
第一節(jié)2012年全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展回顧；第二節(jié) 亞洲地區(qū)主要市場概況；第三節(jié) 歐盟主要國家市場概況；第四節(jié) 北美地區(qū)主要市場概況；第五節(jié) 2013-2017年世界職業(yè)教育發(fā)展走勢預(yù)測。
